Программа внеурочной деятельности для 1 класса

Для успешного обучения ребенка в школе, для обеспечения полноценного усвоения учебного материала необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по развитию познавательных процессов.

Познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную её эффективность. Познавательные процессы позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРОГРАММЫ

1. Развитие познавательных процессов: восприятие, воображение, внимание, память, мышление и речь.
2. Формирование и совершенствование внутреннего плана действи.
3. Формирование универсальных учебных действий.

Структура занятий

Каждое занятие в своей структуре имеет следующие основные элементы:

• оценку своего эмоционального состояния;
• прогнозирование своей учебной самостоятельности;
• упражнения, активизирующие мыслительные процессы, слуховое внимание;
• выполнение заданий в рабочей тетради;
• самооценку своих усилий, стараний;
• контроль, проверку и оценку своей работы;
• подведение итогов занятия, рефлексию;
• коллективные дидактические игры.

Методы и техники для работы

• практические действия под руководством педагога;
• упражнения с игровыми формами работы;
• коллективные игры;
• приёмы для осуществления прогностической и ретроспективной рефлексии;
• техника поэтапного формирования умственных способностей;
• аудиовизуальные средства.

Формы работы

• индивидуальная и групповая работа;
• работа в парах;
• групповое обсуждение.

Программа предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребёнку, работу с подгруппами детей, учитывать их возрастные и психофизиологические особенности.

Программа рекомендована к использованию во внеурочной деятельности для проведения групповых занятий общеинтеллектуальной направленности с учащимися 1-го класса. Предлагается проводить их одновременно с целым классом 1-2 раза в неделю с использованием «ступенчатого» режима обучения: в первом полугодии продолжительностью занятий 35 минут, во втором - 45 минут.

Примечание. При реализации содержания программы необходимо учитывать потенциальные возможности и индивидуальные особенности каждого ребенка. В связи с этим допускается увеличение или уменьшение количества часов на то или иное занятие. Рекомендуемое (минимальное и максимальное) количество часов на освоение программы: 33-66 ч.

Разноуровневые задания и их содержание в рабочей тетради в избыточном количестве позволяет педагогу на каждом занятии выбирать и давать детям дифференцированные задания с учетом их индивидуальных возможностей.

Содержание каждого занятия нацелено на развитие и помогает ориентировать детей:

1. быть активным и инициативным, устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
2. доброжелательно относиться к сверстникам;
3. проявлять дисциплинированность и настойчивость в выполнении учебных заданий и т.д.

Систематическое проведение занятий в первом классе по программе содействует формированию личностных результатов:

• формированию положительной мотивации к познавательной деятельности;
• развитию любознательности;
• развитию настойчивости, целеустремленности, дисциплинированности;
• целостному восприятию окружающего мира и т.д.

В результате специально организованной деятельности и специально разработанных заданий дети учатся:

• анализировать и оценивать своё эмоциональное состояние;
• понимать причины своего успеха или неуспеха в учении, связывая успех со старанием;
• анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной или неуспешной деятельности, оценивать их влияние на настроение и т.д.

Метапредметные результаты:

На основе специально разработанных заданий и упражнений дети учатся:

Познавательные УУД:

• строить речевые высказывания в устной форме;
• извлекать необходимую информацию из условий заданий, определять основную и второстепенную информацию для выполнения задания;
• создавать алгоритмы своей деятельности при выполнении определённых заданий и т.д.

Коммуникативные УУД:

• быть открытым и способным выражать собственные мысли;
• высказывать и аргументировать своё предположение;
• слушать своих сверстников, убеждать и уступать и т.д.

Регулятивные УУД:

• прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;
• ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно и т.д.

Разработанные задания способствуют развитию внутреннего плана действия и познавательных процессов.

КРИТЕРИИ И МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

Форма оценивания:

• прогностическая (оценка предстоящей работы);
• ретроспективная (оценка выполненной работы);
• самооценка;
• взаимооценка;
• Результаты выполнения определённых заданий оцениваются по шкале (разработанной для конкретного задания) и фиксируются в рабочей тетради.

Общие критерии эффективности программы:

• Проявление активности, инициативности, заинтересованности, хорошего эмоционального самочувствия ребёнка в школе.
• Повышение мотивации к учению, проявление повышенного интереса к познавательной деятельности.
• Удовлетворенность учащихся и родителей и т.д.

Косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру.

Основным содержанием занятий являются целенаправленно разработанные занимательные упражнения и задания, направленные:

1. на развитие познавательных процессов, которые формируют информационную базу, ориентировочную основу психики;
2. на формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью: умение копировать образец; умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований и т.д.

Каждое занятие включает задания, в процессе выполнения которых развиваются почти все познавательные процессы, но каждый раз акцент делается на одном из них.

Полное календарно-тематическое планирование занятий по программе «Шаги к успешности. 1 класс», с указанием основных видов учебной деятельности, представленно в методическом пособии к программе внеурочной деятельности.

Для реализации цели и задач программы создан учебно-методический комплект «Шаги к успешности, 1 класс», который включает учебно-методическое пособие, рабочую тетрадь, дидактический материал.

1. Алендеева О.М. Шаги к успешности. 1 класс. Рабочая тетрадь по развитию познавательных процессов и формированию универсальных учебных действий младших школьников: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – Чебоксары: Перфектум, 2015, 2019. - 64 с.: ил.
2. Алендеева О.М. Шаги к успешности. Программа по развитию познавательных процессов и формированию универсальных учебных действий младших школьников: учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений. - Чебоксары: Перфектум, 2015, 2020. – 128 с.
3. Алендеева О.М. Электронное дидактическое пособие для 1 классов общеобразовательных учреждений. – Чебоксары, 2020.

Учебно-методическое пособие адресовано учителям начальных классов, педагогам-психологам, родителям, а также всем, кто заинтересован в развитии детей.

Рабочая тетрадь предназначена для проведения групповых занятий с учащимися 1-го класса, которая представляет собой комплексный материал специально разработанных и апробированных заданий и упражнений по развитию познавательных процессов, произвольного внимания, внутреннего плана действия и формированию универсальных учебных действий.

Электронное дидактическое пособие обеспечивает развитие произвольного внимания, объёма зрительной памяти, устойчивости внимания, конструктивного мышления; способствует созданию условий для формирования и совершенствования внутреннего плана действий школьника.