Привет всем!
Сегодняшний день начался просто отлично, и я готов поделиться с вами энергией и парой свежих мыслей, которые возникли у меня после вчерашней встречи с друзьями. Мы сидели, пили чай, а вокруг бегали наши дети-школьники, и, как это часто бывает, разговор сам собой вырулил на тему их учёбы, развития и всяких школьных премудростей. Один из подписчиков как раз попросил меня рассказать про словесно-логическое мышление у детей, и вот, послушав родителей, вспомнив свои наблюдения, я записал кое-какие идеи. Мне кажется, они помогут немного разобраться в этом непростом, но очень важном процессе. Ведь, по сути, это фундамент для понимания мира, для учёбы, да и для общения в целом.
С чего начинается мышление?
Для начала, давайте представим, как вообще ребёнок познаёт мир. Он видит, слышит, трогает – это всё сенсорный опыт. А вот чтобы этот опыт стал смыслом, чтобы из отдельных картинок сложилась целостная картина, нужна работа мысли. Словесно-логическое мышление – это как раз про то, как мы связываем эти картинки между собой, как мы находим закономерности, делаем выводы, используя для этого слова. Я помню, как-то раз один мальчик, назовём его Коля, пришёл ко мне после первого класса. Он очень любил рисовать, но вот с задачами на логику ему было тяжело. Ему это объяснили так: "Коля, ты умеешь видеть детали, а нужно научиться видеть целое и понимать, как части связаны". И мы начали с ним с самых простых вещей – с того, что можно потрогать, увидеть.
Восприятие – первый шаг к логике
Прежде чем мыслить логически, нужно научиться воспринимать информацию. Это как собирать пазл: сначала нужно рассмотреть все детали, понять, что они собой представляют. И тут нам на помощь приходят упражнения, которые помогают "настроить" наши органы чувств.
Режим дня
Это упражнение отлично тренирует слуховое восприятие. Ребёнку предлагается внимательно слушать и соотносить звуки с определёнными действиями или событиями, которые происходят в течение дня.
- Посмотри внимательно на шесть картинок. На них нарисована одна и та же девочка.
- Прослушай рассказ про её день. Постарайся запомнить последовательность действий.
- Определи, какая картинка была первой, второй, третьей, четвёртой, пятой и шестой.
- Запиши номера (1, 2, 3, 4, 5, 6) в кружочках под каждой картинкой.
Как растёт цветок
Здесь мы тоже работаем со слуховым восприятием, но уже с более сложным материалом. Нужно уметь уловить последовательность действий, понять, как одно событие вытекает из другого, просто слушая рассказ.
- Посмотри внимательно на шесть картинок. На них нарисован один и тот же сад с растением.
- Прослушай рассказ про то, как рос цветок. Постарайся запомнить последовательность.
- Определи, какая картинка была первой, второй, третьей, четвёртой, пятой и шестой.
- Запиши номера (1, 2, 3, 4, 5, 6) в кружочках под каждой картинкой.
На детской площадке
Это упражнение уже подключает зрительное восприятие и тренирует умение сравнивать. Ребёнок учится видеть различия и сходства, что тоже очень важно для развития мышления.
- Посмотри внимательно на картинку с детской площадкой.
- Запоминай, кто во что одет, какого цвета предметы и сколько листьев на дереве.
- Через 30 секунд закрой картинку и слушай вопросы учителя. (Платье у девочки на качелях было красного цвета? и пр.)
- Закрась кружок зеленым - если это было так, а если нет то синим
Когда воображение помогает мышлению
Воображение, на мой взгляд, – это не просто способность что-то придумывать. Это ещё и умение строить в голове модели, представлять, как что-то работает, даже если мы этого не видим прямо сейчас. А это напрямую связано с логикой.
Лабиринт для друзей
Здесь внимание и воображение работают в паре. Ребёнок должен не просто пройти лабиринт, а представить путь, спланировать его, используя пространственное мышление.
- Помогите девочке добраться до своих друзей.
- Для этого выберите дорожку от начала до конца, чтобы не встретиться с волками.
- Работать нужно только глазами или карандашом, но стараться не ошибаться.
От конкретного к абстрактному
Самая сложная часть в развитии словесно-логического мышления – это переход от конкретного к абстрактному. Когда мы можем говорить не просто о "красном яблоке", а о "фруктах" вообще, о "круглых предметах". Это умение обобщать, выделять главное.
Значок дома
Это упражнение как раз на обобщение и абстрагирование. Нужно выделить ключевые признаки предмета и создать его условное обозначение.
- Посмотри внимательно на картинку дома в верхней части листа.
- Перерисуй изображение проще в большой прямоугольник
- Подумай, какая самая главная форма у дома (квадрат и треугольник).
- Убери все лишние детали: окна, дверь, трубу, забор, дерево, цветы, солнце, облака.
- Нарисуй самый простой значок-символ дома в пустых кружках внизу.
Немного о словах и мыслях
Коллеги-учителя часто говорят, что без богатого словарного запаса сложно развивать логическое мышление. И я с ними полностью согласен. Ведь слова – это инструменты, которыми мы оперируем, когда мыслим. Чем больше инструментов, тем точнее и сложнее можно построить мысль. Один из учителей как-то рассказывал мне про девочку, которая очень хорошо читала, но когда дело доходило до пересказа, она терялась. Оказалось, что она просто не понимала значения многих слов, и текст для неё был просто набором звуков. Когда мы начали работать над словарным запасом, всё изменилось. Если говорить о том, как внимание связано с мышлением, то это прямая зависимость. Без концентрации внимания невозможно уловить все детали, а значит, и построить логическую цепочку будет сложно. Подробнее об этом можно почитать в материале про развитие внимания у детей.
Что дальше?
Этот вопрос появляется у каждого родителя через пару недель после покупки первого тренажёра. Обычно советую обратить внимание на подготовку к школе. Там, кстати, тоже много внимания уделяется развитию логики и мышления. Хочется сказать, что каждый ребёнок уникален, и темп развития у всех разный. Нет смысла сравнивать своего ребёнка с соседским или с тем, что написано в какой-нибудь умной книжке.
Важно просто быть рядом, поддерживать, предлагать интересные задачи. И не забывать, что игра – это главный двигатель развития в детстве.
Я сам, признаться, до сих пор люблю иногда посидеть над головоломками, чтобы мозг не закисал. А то как-то раз, помню, пытался собрать шкаф по инструкции и понял, что моё пространственное мышление после долгого перерыва слегка заржавело. Так что, тренируемся вместе! 😉
